Um dos factores de sucesso na aprendizagem é o grau de atracção que a criança sente pelo instrumento que está a tocar (Kemp & Mills, 2002).
As crianças que ‘adoram’ o seu instrumento, tendem a gastar mais tempo a estudar, tendem a estabelecer objectivos pessoais relacionados com o instrumento e a desenvolver motivação intrínseca mais cedo.
As crianças a quem falta esta relação de atracção com o instrumento sentem muito mais dificuldades em lidar com uma aula que correu mal, com um problema técnico que não consegue superar, e tendem a estudar apenas o necessário (e às vezes nem isso). Para estas crianças, o instrumento não é mais que um objecto estranho.
É por esta razão que deveriam ser as crianças a escolher o instrumento que vão aprender (uma escolha consciente baseada no conhecimento prático das várias opções) e não fazer depender o processo de selecção da vontade dos pais ou do interesse da escola
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