O índice de desempenho dos professores melhora significativamente quando deixam de pensar no ensino/aprendizagem de uma forma vaga e subjectiva. Tornar o ensino objectivo implica, por um lado, estabelecer metas concretas (ao nível da aquisição de competências) para cada aluno, mas implica também fazer uma utilização inteligente do seu leque de estratégias.
Para poder fazer isto desta forma, o professor precisa, em primeiro lugar, desenvolver uma opinião positiva e uma relação saudável com os erros e as falhas dos alunos, não as encarando como impedimento ao seu bom trabalho mas como oportunidades para poder agir enquanto formador, adicionando-lhe a capacidade para concentrar a sua atenção no processo cognitivo que esteve na origem da falha ou do erro, de modo a que possa utilizar a estratégia adequada para a solução do problema.
Para poder fazer isto desta forma, o professor precisa, em primeiro lugar, desenvolver uma opinião positiva e uma relação saudável com os erros e as falhas dos alunos, não as encarando como impedimento ao seu bom trabalho mas como oportunidades para poder agir enquanto formador, adicionando-lhe a capacidade para concentrar a sua atenção no processo cognitivo que esteve na origem da falha ou do erro, de modo a que possa utilizar a estratégia adequada para a solução do problema.
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